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王嘉琪 | 延安整風期間黨員教育的經驗
點擊:  作者:王嘉琪    來源:《黨的文獻》  發布時間:2019-07-08 22:03:07

 

延安整風期間,毛主席強調:“掌握思想領導是掌握一切領導的第一位。”毛主席親自開列了《左派幼稚病》《新哲學大綱》《辯證唯物論教程》和《經濟學大綱》等閱讀材料。

 

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中國人民抗日軍政大學的學員在學習

 

延安整風期間,針對黨員教育工作中存在的種種問題,黨中央在黨員教育內容、形式和手段上不斷創新舉措,探索了一些行之有效的方法。

 

多種方式推進思想建黨

 

延安整風期間,毛澤東強調:“掌握思想領導是掌握一切領導的第一位。”這一時期,黨內掀起了理論學習的熱潮,主要手段就是閱讀馬克思主義經典著作,學習領袖的重要講話和文件。毛澤東親自開列了《左派幼稚病》《新哲學大綱》《辯證唯物論教程》和《經濟學大綱》等閱讀材料??紤]到個人能力和學習水平的差異,學習要求也區分層次、區別對待。有些必要的基礎材料要求全體黨員通讀學習,有些材料要求黨的高級干部學習掌握,有些內容了解即可,有些內容須認真學習并深入研討。

 

這一時期,黨十分重視通過樹立典型來帶動影響廣大黨員和群眾,農業中的吳滿有、工業中的趙占魁、軍隊中的張思德、國際友人中的白求恩等,都是學習的典型。用典型事例教育廣大黨員干部和群眾,更能激起強烈共鳴,從而進一步找準努力方向,增添前進力量。通過多種方式推進從思想上建黨,開展黨員思想教育活動取得了巨大的成效。

 

堅持以上率下

 

延安整風期間,廣大黨員特別是黨的領袖和高級領導干部率先垂范,極大地影響了普通黨員和廣大群眾。黨的主要領導親自寫文章、作報告,有力地帶動了全體黨員接受教育。為了系統地總結歷史經驗,毛澤東從1940年下半年開始,親自主持收集、編輯和研究中國共產黨在六大以來的主要歷史文獻。他還經常到中央黨校、抗日軍政大學等學校作報告。周恩來在《關于黨的“六大”的研究》中對革命形勢和黨的策略進行了分析。劉少奇撰寫的《論共產黨員的修養》,闡釋了加強黨員修養的重要性和改進修養的方法,對加強黨員思想教育發揮了重要指導作用。張聞天在為中央宣傳部起草的《黨的宣傳鼓動工作提綱》中,專門單列了“黨內教育工作”一章,明確提出黨內教育的目的,就是提高全黨政治理論的水準,思想上鞏固黨的隊伍,培養掌握馬列主義的能獨立解決問題的工作干部。

 

在黨的主要領導人的引領下,全體黨員干部掀起了自覺學習的熱潮,形成了一種自上而下的自覺學習、自我教育的良好氛圍。這一時期,為了使全黨的學習更有計劃、更有成效,從中央到地方紛紛成立了學習組。1941年的九月會議后,黨中央成立了中央研究組(又稱中央學習組),延安及各地方也成立高級學習組。這種自上而下的層層傳導的學習形式,無疑發揮了積極作用。

 

強化組織和制度建設

 

黨中央于1940年至1941年陸續發布了一系列有關黨員干部教育的指導性文件,對開展黨員教育具體形式提出要求。比如,1940年初,以中央名義先后發布了《關于干部學習的指示》《關于在職干部教育的指示》,提出建立在職干部平均每日學習兩小時的制度。10月,中央宣傳部集中發布了《關于各抗日根據地內黨支部教育的指示》《關于提高延安在職干部教育質量的決定》等文件,規定支部教育是黨的基礎工作之一,黨的小組一般應當兼有學習小組的作用。1941年12月,《中共中央關于延安干部學校的決定》明確規定各類學校培養黨員干部的類型。

 

這些文件對不同區域、不同級別、不同文化水平的黨員干部的教育內容、教學方式、組織方式等作出了非常細致可行的規定。文件中明確規定,支部教育作為黨的基礎工作之一,“各級黨組織必須為支部教育籌出專門的經費”。黨還專門建立了《高級學習組組織條例》,對學習組的活動進行規范,并專門要求對一系列問題進行檢查和總結。

 

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(來源:“黨建網微平臺”,原載2019年5月24日《中國組織人事報》, 原標題為《延安整風期間的黨員教育》,摘編自《黨的文獻》2018年第1期) 

 

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